Виды психологического эксперимента по Ананьеву

Методы психологии по Ананьеву — основные задачи

В науке психологии практикуют разнообразные методики проведения исследований. Такие способы являются средствами и приемами, цель которых состоит в получении данных. Информация выступает основой для формулирования новых теорий и написания рекомендаций, обладающих прикладным значением. Развитие психологической науки определяется степенью эффективности используемых техник.

Предпосылками к формированию рассматриваемой классификации являлись развитие психологии, изобретение инновационных подходов к проведению исследований. Суть классификации Ананьева заключается в группировке психологических способов анализа в соответствии со стадиями эксперимента.

Эксперимент построен на стандартных принципах. Экспериментатор воссоздает для испытуемого конкретную обстановку, в которой подвергает его действию определенных раздражителей. В процессе эксперимента специалист исследует выявленные реакции субъекта на изменения условий окружающей среды.

Ключевые задачи психологии:

• выявление закономерностей развития;
• исследование механизмов развития;
• изучение личностной структуры;
• анализ поведения, мышления субъекта.

Полученные в результате эксперимента данные подвергают глубокому анализу. По итогам исследовательской деятельности психологи формулируют определенные выводы.

Методики психологических исследований, согласно классификации Ананьева, можно разделить на пять отдельных групп:

• стандартные;
• способы приема, обработки данных;
• организационные;
• эмпирические;
• интерпретационные.

Стандартные техники

Стандартные техники практикуют разные психологические школы. К ним относят следующие методы:

1. Перепросмотр как способ исследования, цель которого состоит в пробуждении сильных чувств, хранящихся в памяти наблюдаемого субъекта. В процессе испытуемый может вспомнить негативные события из жизни, что случается достаточно часто. Данная методика эффективна в разрушении психологических барьеров и избавлении от замкнутости.
2. Беседа. По окончанию тестирования специалист просит наблюдаемого ответить на определенные дополнительные вопросы.
3. Биографический метод. Методика заключается в анализе биографии конкретной личности или группы людей. По итогам теста психолог формирует представление о том, какой жизненный путь прошел испытуемый.

Способы приема и обработки информации

Тестирование является распространенным способом получения информации. Итоговые данные объединяют для дальнейшего глубокого изучения. Имеется несколько способов обработки информации:

1. Качественная обработка в виде систематизации данных, их сравнение с итогами других тестов.
2. Количественная обработка представляет собой составление графических схем, табличных форм, гистограмм, основой которых служат полученные данные.

Итогом исследовательского труда являются заключения. Это фундамент для развития науки психологии, разработки инновационных теорий и фактов.

Организационные методы

К этой группе относят сразу несколько способов. Перечислим данные методики:

1. Сравнительные. Метод состоит в формировании группы лиц, которых сравнивают, исходя из рода деятельности, возрастных категорий, привычек, семейного положения, уровня образования.
2. Комплексные. В данном случае наблюдаемого изучают, руководствуясь разными психологическими учениями. В процессе принимают участие множество ученых из разных научных сфер.
3. Лонгитюдный. Исследованию подвергают один и тот же субъект. Изучение состоит в повторе тестов в течение продолжительного времени.

Перечисленные способы допустимо комбинировать для получения полезного опыта.

Эмпирические техники сбора данных

Эмпирическими называют методы подбора общей информации. Перечислим такие методики:

1. Наблюдение. Скрытое наблюдение подразумевает, что субъект находится в неведении о проводимых исследованиях. Открытый способ предусматривает предварительную договоренность с наблюдаемым. Естественное наблюдение происходит в естественных условиях среды, а лабораторный способ анализа выполняют в конкретной обстановке при наличии возможности осуществлять контроль. Невключенное наблюдение происходит со стороны. При включенном наблюдении исследователи являются окружением субъекта. Систематическое наблюдение проводят преднамеренно, а спонтанное исследование не планируют заранее.
2. Самонаблюдение состоит в том, что субъекту поручают самостоятельно вести подробное наблюдение за поведенческими изменениями, реакцией на действие раздражителей, переменами настроения.
3. Эксперимент, при котором исследователь оказывает на субъект определенное воздействие.

Исходя из классификации по Ананьеву, выделяют следующие виды эксперимента:

1. Естественный эксперимент при стабильных окружающих субъект условиях. Специалист, который проводит эксперимент, имеет возможность корректировать распорядок дня для получения нужной информации.
2. Лабораторный эксперимент предусматривает необходимость в создании конкретных условий с применением специального оборудования.
3. Формирующий эксперимент заключается в воздействии на субъект с целью развития новых свойств необратимого характера, плюсов или минусов, достоинств и недостатков.
4. Констатирующий эксперимент не предусматривает каких-либо изменений в поведении, привычках, других свойствах личности.

Интерпретационные

К группе интерпретационных относят следующие разновидности способы исследований:

1. Структурный метод заключается в интерпретации данных, полученных при изучении, в характеристиках готовых систем.
2. Генетический метод состоит в интерпретации информации, исходя из этапов развития. При этом выделяют периоды, в которые наблюдаются становление психологических функций, критические моменты.
3. Реверсионный метод представляет собой анализ итогов эмпирических техник с последующей формулировкой выводов.
4. Методы аналогий. Техника, при которой полученную информацию сравнивают с данными другого эксперимента.

Примеры экспериментов по методу Ананьева

Согласно трудам Ананьева, организация человека характеризуется иерархически соподчиненными уровнями. К ним относятся:

• индивид;
• личность;
• индивидуальность.

Примеры экспериментов, направленных на исследование организационного поведения:

1. Тестирование в виде опроса. Субъект отвечает на конкретные вопросы, заранее оцененные на надежность и валидность. В результате психолог формулирует заключение о том, какими психологическими качествами обладает личность.
2. Тестовые задания. Наблюдаемый выполняет серию заданий. По результатам анализа экспериментатор делает вывод об уровне его развития.
3. Проективный тест. Данный способ позволяет проанализировать личностные качества, как правило, в виде негативных черт, которые субъект отказывается признавать. Методика основана на проекции. В процессе наблюдаемый приписывает психологические качества, которые характерны ему, другим людям, дает оценку ситуации, исходя из них.

Приведем несколько примеров экспериментов, демонстрирующих влияние неких факторов на качество умственной, творческой и физической деятельности:

1. Эксперимент по влиянию вербальной оценки со стороны педагога на качество работ. Наблюдаемых детей дошкольного возраста распределяют по четырем группам произвольно. Предварительно оценивают качество рисунков, которые выполнили эти дети в прошлом месяце. В каждой из групп уроки рисования на случайную тему по отдельности вел один специалист. Дети из двух групп регулярно получали положительную вербальную оценку в форме похвалы за старание, умение подбирать стиль. Детей, которые находились в остальных группах, не хвалили. По итогам эксперимента дети с вербальной оценкой стали лучше рисовать. Качество работ других участников осталось на прежнем уровне.
2. Эксперимент по влиянию техники скорочтения на успеваемость школьников. Наблюдаемых распределили по двум группам. В одной группе уроки скорочтения продолжались двенадцать месяцев. Во второй группе подобные занятия не проводили. По итогам теста получилась разница в 0,6 баллов при годовой оценке успеваемости учащихся в пользу тех, кто обучался скорочтению.
3. Эксперимент по влиянию музыки на производительность труда. Один и тот же состав сотрудников через день трудился в различных режимах — с прослушиванием классической музыки, либо без нее. Исследование длилось три месяца. В результате было зафиксировано стабильное увеличение производительности труда при музыкальном сопровождении.