Системно-деятельностный подход в обучении

Системно-деятельностный подход в педагогике

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) исходит из того, что системно-деятельностный подход (далее – СДП) предоставит обучающемуся не только знания, но и следующие навыки:

• ученик научится решать нестандартные задачи;

• анализировать информацию, формулировать выводы;

• применять научные методы;

• систематизировать информацию;

• сравнивать данные;

• делать предположения, основываясь на имеющихся знаниях;

• экспериментировать.

Таким образом, учащийся будет с детства получает те познавательные, аналитические навыки, приемы обработки информации, которые пригодятся ему и сейчас, и в будущей взрослой жизни. Сегодня, в эпоху быстро устаревающей и обновляющейся информации эти умения просто необходимы – и в обычной жизни человека и гражданина, и для поддержания своей конкурентоспособности как специалиста и профессионала.

Ведь если задуматься, то изменения в мире информации происходят довольно стремительно. Еще недавно основным методом обучения был репродуктивный, когда ученика нацеливали на усвоение и запоминание уже готового знания. Стоит подчеркнуть, что такой метод был распространен в эпоху до интернета и до массового распространения книг в магазинах – основным источником информации были библиотеки. Теперь же ситуация иная: наличие доступной информации огромно,  доступна она везде – в интернете, на полках книжных магазинов, по-прежнему в библиотеках. На сегодняшний день учащихся стоит нацеливать не столько на запоминание, сколько на способность самостоятельно добывать информацию, работать с ней, анализировать, подвергать классификации, отделять достоверные сведения от ложных.

В педагогике есть разные определения СДП. Приведем основной:

Основополагающим является тот факт, что ученик является активным участником образовательного процесса. Он не только получает знания и мире и обществе, но приобретает необходимые жизненные навыки (когнитивные, коммуникационные и другие), которые будут полезны ему не только во время обучения, но и в будущей взрослой жизни.

Поэтому ФГОС обновил требования к образовательной программе. Теперь учащиеся должны не только осваивать предметные знания, но показывать и так называемые метапредметные результаты. К последним относятся следующие умения и навыки:

• нужно учиться формулировать цели;

• планировать, обосновывать действия на пути достижения цели, видеть связь между своими действиями и результатами действий;

• учиться работать вместе, в коллективе, строить коммуникацию;

• учиться основам логики, применять логические категории в своей познавательной деятельности;

• учиться самоконтролю.

В соответствии с СДП, от педагога требуется не только владение методикой преподавания предмета, но и:

• владение возрастной психологией, знание индивидуальных когнитивных особенностей учащихся;

• понимание, как работают механизмы мотивации, целеполагания, развития мыслительных способностей;

• быть способным развивать в обучающихся самостоятельность, создавать в процессе обучения такие условия, чтобы учащиеся хотели и имели возможность осуществлять познавательную деятельность.

Основная идея

Основная идея СДП в общем и целом уже была озвучена выше. Тем не менее, об этом стоит сказать еще раз – боле четко и концентрированно. Она складывается из следующих пунктов:

• учащиеся не ориентируется на запоминание – они осуществляют познавательную деятельность самостоятельно (под руководством педагога);

• учащиеся должны понимать, как знания и навыки (познавательные, когнитивные – работа с информацией, коммуникационные и другие), полученные в школе, могут быть применимы в реальной жизни – в жизни вне школы, а также в будущей взрослой жизни;

• основная задача учителя – выстроить образовательный процесс так, чтобы учащиеся стремились самостоятельно узнавать новое, реализовывать и развивать свои познавательные и творческие способности.

Последовательность урока при системно-деятельностном подходе

Задача педагога – научить детей:

• ставить цели;

• понимать, что нужно делать, чтобы достичь эти цели – то есть какие задачи нужно решать на пути к поставленной цели;

• решать эти задачи;

• оценивать свой результат.

Для этого педагогу нужно организовать урок так, чтобы учащиеся могли свободно раскрывать свой познавательный и творческий потенциал.

Работа учащегося должна включать следующие шаги;

• формулирование цели;

• обдумывание и формулирование шагов к ее достижению;

• осуществление этих шагов;

• анализ полученных результатов.

Структура урока, в соответствии с СДП, может выглядеть следующим образом:

• педагог озвучивает тему урока, записывает ее на доске (этот шаг не приравнивается к постановке задачи перед учащимися);

• «для затравки» создайте проблемную ситуацию: как пример, предложите ученикам решить поставленную задачу не уже знакомым способом, а новым – опирайтесь на те знания и навыки, которые были освоены учащимися в ближайшем прошлом;

• с помощью систематизированной последовательности вопросов и заданий подведите класс к «открытию» - самостоятельному выходу на новое знание;

• покажите, что «добыча» нового знания – это успех;

• пусть ребенок самостоятельно сформулирует результаты своих действий на пути к «открытию», постарается подытожить свои результаты: что он знал и умел до этого, что он знает и умеет теперь.

В некоторых случаях на уроках стоит применять работу в группах, в парах – это не только мотивирует мыслительную и творческую деятельность детей, но и развивает навыки коммуникации.

Кто разработал

Становление СДП в науке связано с исследованиями таких отечественных ученых, как А.Г. Асмолова, П.К. Анохина и Н.А. Бернштейна, Г.П. Щедровицкого и других. Их можно считать авторами и основоположниками данного подхода. Понятие «системно-деятельностный подход» было введено в 1985 году как попытка объединения системного подхода (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов и др.) и деятельностного подхода (Л.С. Выготский, Л.В. Занков, В.В. Давыдов и другие).

В своей характеристике СДП А.Г. Асмолов говорит о его нацеленности на всестороннее развитие личности, формирование гражданской осознанности.

Принципы СДП

Опираясь в работе на системно-деятельностный подход, нужно соблюдать следующие принципы:

• принцип деятельности подразумевает, что учащийся осуществляет познавательную деятельность и добывает знания самостоятельно: делает умозаключение на основе уже изученной информации, выводит формулу и прочее;

• принцип непрерывности указывает на системность образовательного процесса;

• принцип целостности предполагает формирование системы знаний, упорядоченной картины миры у учащихся; знания, полученные при изучении разных предметов, не оторваны друг от друга, а составляют единое целое;

• принцип минимакса подразумевает, с одной стороны, что школа обязана должна дать учащимся минимальный базовый уровень знаний; с другой стороны, школа должна дать ребенку возможность освоить знания настолько глубоко, насколько он способен;

• согласно принципу психологической комфортности, образовательный процесс должен проходить в комфортной, дружелюбной атмосфере с тем, чтобы помочь учащимся максимально проявить свои творческие, когнитивные и коммуникативные способности; чтобы педагог, в свою очередь, мог наладить наиболее эффективные взаимоотношения с учениками;

• принцип вариативности учит выбирать и применять различные инструменты при принятии решений;

• принцип творчества – один из ключевых принципов СДП – заключается в поощрении максимального раскрытия творческого потенциала учащихся в их познавательной, исследовательской деятельности.

Цель

Кратко резюмируем, какова же итоговая цель применения СДП в образовании:

• системно-деятельностный подход нацелен на то, чтобы сформировать в ребенке интерес к самообразованию и саморазвитию; он превращает процесс обучения в исследовательский процесс; навыки самообразования пригодятся ребенку и на уровне обучения в школе, и будут просто необходимы ему уже во взрослом возрасте – и как активному гражданину, члену общества, и как компетентному профессионалу – в условиях конкуренции, быстро устаревающей и быстро обновляющейся информации;
• в процессе обучения ребенок не только исследует то, как устроены мир и общество, но и учится наиболее эффективно взаимодействовать с ними;
• таким образом, главный итоговый результат СДП – формирование активной и деятельной личности, подготовленной к реальной жизни.