Что нужно знать о педагогической деятельности — основные сведения
Что такое педагогическая деятельность
Педагогическая деятельность — это особый вид деятельности взрослых граждан, полезный для общества, сознательно направленный на подготовку детей к жизни в соответствии с существующими политическими, экономическими, эстетическими, нравственными и другими целями.
В рамках этой работы организуется объективный процесс воспитания. Функции социальной и образовательной деятельности направлены на совершенствование и ускорение подготовки подрастающего поколения к жизни. Это связано с тем, что преподаватели, реализуя свои задачи, используют теоретические знания и практический опыт в рамках системы специальных учреждений.
Многие авторы рассматривают отделение каждой функции профессиональной педагогической деятельности в отрыве от других, сохраняя при этом их взаимосвязь. В общей системе обучения сформировались три компонента:
Осторожно! Если преподаватель обнаружит плагиат в работе, не избежать крупных проблем (вплоть до отчисления). Если нет возможности написать самому, закажите тут.
- Коммуникативный.
- Организационный.
- Конструктивный.
Для реализации каждой функции педагогической деятельности педагогическое мастерство, способности и стремления играют ключевую роль.
Общая характеристика
Конструктивные функции профессиональной педагогической деятельности подразделяются на:
- Эксплуатационные. Они включают в себя планирование собственных действий учителя и поведенческих действий ученика.
- Существенные. В рамках реализации данной функции профессионально-педагогической деятельности педагога осуществляется подбор и расстановка материалов, планирование и построение всего учебного процесса.
- Материальные. В рамках данного направления осуществляется проектирование учебно-методической базы всего процесса.
Организационный аспект предусматривает реализацию комплекса мероприятий, направленных на вовлечение детей в различную работу, формирование коллектива. Особое значение имеет коммуникативная образовательная деятельность. Функции педагогической деятельности в данном направлении ориентированы на установление образовательных связей с педагогом, детьми, коллегами, родителями, представителями общественности.
Виды и функции педагогической деятельности реализуются при наличии постоянной обратной связи. За счет нее учитель получает своевременную информацию о результатах достижения поставленных целей. В связи с этим контрольно-оценочная составляющая также включается в совокупность элементов, из которых формируется педагогическая деятельность. Функции педагогической деятельности реализуют педагоги любой специальности. Каждый из них должен обладать соответствующими навыками и квалификацией.
Виды педагогической деятельности
Научная педагогическая деятельность
Научная педагогическая деятельность — это вид педагогической деятельности, целью которой является получение новых знаний о педагогических отношениях взрослых и детей и формах их развития.
Научная педагогическая деятельность состоит из двух видов:
- Теоретическая.
- Экспериментальной.
Научная деятельность изучает всю совокупность отношений, возникающих в педагогической сфере, и вырабатывает рекомендации, нормы и формы научной организации практической деятельности.
Практическая педагогическая деятельность
Практическая педагогическая деятельность — это вид педагогической деятельности, которая направлена на передачу культурных ценностей, а также опыта старшего поколения более молодому.
В практической педагогической деятельности происходит передача культуры (опыта) младшему поколению.
Практическая педагогическая деятельность состоит из двух видов:
- Учебная.
- Воспитательная.
Источник данного вида деятельности
Деятельность, посвященная воспитанию подрастающих поколений, контролируется условиями общества, совершенствуется, изменяется. Пренатальная общность и клановая система предполагали передачу младшим морального и материального опыта через работу и взаимодействие со старшими.
В то время опыт был ключевым и основным способом передачи информации, при этом отличаясь простотой. Соответственно, не было особой необходимости выделять воспитательную работу в специализированной сфере, которой должен доверять профессионал. В то время не было ни учреждений, ни лиц, ответственных за воспитание.
Как можно узнать из публикаций, кратко описывающих историю педагогики и образования, официальные источники дошли до наших дней, сообщая о существовании древнеегипетской школы. Считается, что эта информация дошла до нас из глубины веков: школа существовала за два с половиной тысячелетия до начала нынешней эры.
Ответственность за обучение в первом учебном заведении была возложена на священнический класс. Однако в большинстве семей детей обучали родители или другие родственники.
Согласно публикациям, посвященным краткому описанию истории педагогики и образования, после выхода из родового строя воспитание стало социальной функцией, получившей полную самостоятельность. В те времена уже существовала необходимость в обобщении накопленного цивилизацией опыта в аспектах воспитания подрастающего поколения.
Как известно современному человеку, еще Фалес в древности говорил об образовательных аспектах. Довольно любопытно, и более того, придумано на практике и в наши дни, авторство которого, как полагают, принадлежит Эпикуру, Сократу.
Не менее значимы размышления и сочинения Платона, Гераклита. Аристотель, Демокрит сыграли свою роль в развитии образования как науки. Период развития древнегреческого общества — это время, когда впервые появился термин «педагогика».
Со временем именно он сохранился в истории как главное слово, отражающее педагогическую науку. Тогда же формировались и другие термины: гимназия, школа.
История развития педагогики начинается с Сократа. Этот древнегреческий деятель почитается как основоположник науки. Информация, которой он учил диалогу, полемике, ставил перед собой цель сформировать способность мыслить в аудитории, подчиняясь логике, дошла до наших дней.
Известно, что во время своих исследований философ провоцировал слушателей задуматься о спорном объекте так, чтобы они сами поняли абсурдность оригинальной формулировки. Он лишь направлял зрителей, чтобы она сама достигла правильного исхода рассуждений.
Этот метод был даже назван в честь древнегреческого мыслителя; сегодня он также известен как сократовский. Подход основан на вопросах и ответах, через которые реализуется обучение мышлению, подчиняясь логике.
Функции и реализация педагогической деятельности
Образовательный процесс реализуется при непосредственном подчинении поставленных педагогом задач и целей. Ключевыми функциями педагогической деятельности являются:
- Диагностическая. Это связано с изучением детей, определением уровня психологического развития каждого ребенка в отдельности и всего коллектива в целом.
- Ориентационная прогностическая. Она выражается в умении определять задачи, направления и цели образовательного процесса, а также планировать его результаты.
- Проектирование конструкций. Она предполагает адекватное формирование воспитательной работы.
- Организаторская. Данная функция педагогической деятельности педагога характеризуется активным вовлечением детей в образовательный процесс. Она включает в себя эмоциональную и моральную стимуляцию каждого ребенка.
- Объяснительная. Она предполагает информирование в различных областях знаний о последних научных достижениях.
- Коммуникативная стимуляция. Эта функция основана на формировании атмосферы сотрудничества, гуманного отношения педагога к детям.
- Аналитическая и оценочная. Она заключается в анализе процесса обучения и воспитания, умении вносить в него соответствующие коррективы.
- Исследовательский и творческий. Эта функция предполагает понимание и развитие теоретических положений, использование в своей работе результатов собственного анализа и достижений коллег.
Заметили ошибку?
Выделите текст и нажмите одновременно клавиши «Ctrl» и «Enter»
Нашли ошибку?
Текст с ошибкой:
Расскажите, что не так