Что нужно знать о методах обучения — основные сведения

Что такое метод обучения

Термин метод обучения относится к общим принципам, педагогике и стратегиям управления, используемым для обучения в классе.

Эти стратегии определяются частично по предмету, подлежащему обучению, и частично по характеру учащегося.

Предложения по проектированию и выбору методов обучения должны учитывать не только характер предмета, но и то, как учащиеся учатся. В современной школе тенденция заключается в том, что она поощряет много творчества. Известно, что человеческое продвижение происходит через рассуждения. Это рассуждение и оригинальная мысль усиливают творчество.

Теории преподавания могут быть организованы в четыре категории на основе двух основных параметров: подход, ориентированный на учителя, против подхода, ориентированного на студента, и использование высокотехнологичных материалов против низкотехнологичного использования материала.

Какие бывают методики обучения

Современные методы обучения

Методы современного обучения, которые больше фокусируются на обучении студентов улучшению их интеллектуального поведения, используют различные новые и инновационные идеи, а не заставляют студентов читать учебную программу.

Таким образом, учащиеся активно участвуют во всем процессе накопления своих знаний и оттачивания своих навыков; это также называется конструктивистским подходом.

С другой стороны, наставник или учитель только ведет и направляет студентов, чтобы они сосредоточились на целях предмета. Все это делается путем участия в мероприятиях и принятия современных методов обучения.

Причины внедрения современного метода обучения

В последние годы объем знаний в области науки и техники резко возрос, а также возросла способность человека адаптироваться к новым знаниям в области науки и техники. Таким образом, существует огромная потребность в инновационных и творческих умах для изучения неизвестных и нераскрытых областей в разных областях. Чтобы справиться с современным миром и эпохой технологий, основанной на знаниях, принятие современных способов является единственным средством выживания.

Учителя по-прежнему используют обычный метод беседы в классе, чтобы научить студентов, которые могут предоставить только базовые знания о науке и других предметах. Их подход больше не может использоваться, поскольку он устарел, имеет ограниченный охват и потерпел неудачу как на национальном, так и на личном уровне.

Характеристика современных методов обучения

Современные методы обучения помогают построить или развить продуктивное понимание фундаментальной науки и техники. Следовательно, элементы современных методов обучения включают в себя:

1. Ориентированность на учащегося. При использовании или применении во время аудиторных и лабораторных лекций происходит фокус на учащегося. Учитель выступает только в роли проводника, а во всем процессе обучения участвуют учащиеся, которые значительно выступают в качестве доминирующего фактора во взаимодействии в классе.
2. На основе задач или действий. Учитель организует деятельность или задачу и привлекает студентов к обучению таким образом. Студентам предлагается принять участие во взаимодействии в классе через интерактивные мероприятия.
3. На основе ресурсов. Учителя должны быть находчивыми. Они собирают и распространяют весь необходимый учебный материал среди учащихся для их обучения или четкого понимания темы. Ресурсы могут быть собраны из школьной среды или любого другого места, где они доступны.
4. Интегративность. Одной из жизненно важных характеристик современных методов обучения является их интегративность. Учителя связывают темы одного предмета, например, темы социальных наук, такие как употребление наркотиков, домашнее насилие, безопасность, загрязнение, распределение продуктов питания, преступность и так далее. Таким образом, учащийся может получить знания по большему количеству тем, изучая их самостоятельно.
5. Одноранговая совместная работа. Современные методы обучения не только поощряют студентов, позволяя им представлять свои идеи или инициативу, замечая их ответы, изучая их исследования и позволяя им отвечать во время взаимодействия в классах, но также выбирают студентов на основе интересов, потребностей и чувств. Благодаря учебной деятельности студенты учатся работать совместно, и они также ценят работу своих конкурентов. В учебной программе интересы учащихся считаются наиболее важными, и они направляются к своим целям и карьере.

Как и в других областях, лицо образования также резко изменилось за этот период. Раньше учителя были единственным средством создания моста между образованием и учащимися. Они использовали обычные педагогические методы, чтобы объяснить тему или предоставить заметки. Тем не менее, современное образование видит обширный сценарий, который побуждает учащихся глубоко учиться, чтобы удовлетворить свое любопытство. В последние годы мы знакомимся с различными современными методами обучения, и внедрение технологий наряду с инновационными способами обучения принесло революцию в секторе образования.

Преимущества современных методов обучения

Наряду с обновлениями, внесенными в систему образования студентов, лицо преподавания также становится свидетелем трансформации в этом 21-м веке. Прежде чем внедрять современные методы обучения, важно узнать больше о преимуществах и выгодах, которые они приносят вашей системе. Поэтому это делает возможным максимальное использование услуг при минимальных затратах. Мы можем взглянуть на некоторые из этих существенных преимуществ современного обучения.

1. Навыки когнитивного мышления. Современная система обучения не полностью опирается на методы кормления с ложечки, которые раньше были частью обычной системы обучения. Современные методы направлены на развитие когнитивных навыков мышления детей, о которых с точки зрения стандартной системы обучения не может быть и речи. Когнитивные навыки можно объяснить как первичные навыки, связанные с функционированием мозга. От способности читать, способность учиться и запоминать являются частью когнитивных навыков, которые связаны с мозгом. Сильные когнитивные навыки студентов отражаются в их навыках принятия решений и проблемного анализа, способствуют росту их IQ, а также играют полезную роль в улучшении силы памяти.
2. Оживление префронтальной коры. Префронтальная кора головного мозга обычно больше всего страдает от неконтролируемого стресса и депрессии. Эта часть играет значительную роль в речевом исходе, поведенческом исходе и экспрессивном результате, которые являются важными функциями мозга. Это также полезно для повышения памяти и мыслительных способностей человека. Современные методы обучения больше фокусируются на основных мыслительных способностях и, следовательно, активируют совершенный механизм префронтальной коры. Функции префронтальной коры считаются превосходными, и их запуск был бы наиболее изученным преимуществом этих современных методов обучения.
3. Самообразование. Исследование вещей, в которых заключается интерес, является неотъемлемой частью личного развития. Процесс также провоцирует самообучение и следит за тем, чтобы оно было направлено в нужном объеме. Практика современных методов обучения провоцирует этот же набор интересов, которые должны быть изучены студентами при надлежащей и достаточной помощи со стороны учителей. Изучение вещей самостоятельно является одной из самых продуктивных инициатив человека, и максимально возможная поддержка со стороны эффективной системы обучения гарантирует, что процесс является плодотворным и динамичным. Современные методы обучения верят в предоставление им достаточной свободы, гибкости и возможностей для изучения их интересов.
4. Разработка уникальных моделей обучения. Методы, используемые для образования, инициируют свои собственные цели для того, чтобы сделать процесс обучения гораздо более продуктивным и полезным. Поэтому одна из основных целей стратегий, реализуемых в соответствии с современным обучением, больше фокусируется на разработке уникальных моделей обучения. Процесс или наиболее эффективные методы обучения сильно различаются между разными людьми. Именно здесь методы современного обучения применяются к его полному потенциалу. Разрабатывая уникальные и индивидуальные модели обучения, методы современного обучения гарантируют, что индивидуальные умы адекватно обслуживаются правильным способом и методами знания, которые в конечном итоге сделают их процесс обучения продуктивным по своей сути.
5. Обучение в соответствии с растущими потребностями. Одна из важных целей образования состоит в том, чтобы сделать людей достаточно компетентными, чтобы противостоять изменяющейся среде, и для этого они должны быть достаточно эффективными. Современная система образования уделяет большое внимание этому и делает их достаточно эффективными, чтобы справиться с невзгодами растущих потребностей, которые имеют отношение к окружающей среде.

Активные методы обучения

Активное обучение — это когда процесс обучения предполагает активное участие в форме соответствующих мероприятий и дискуссий. Он обеспечивает полное участие учащегося и не полагается только на традиционные лекции или информацию из учебников.

Активное обучение поощряет интерактивные учебные занятия и способствует критическому мышлению. Некоторые распространенные примеры активного обучения включают в себя:

1. Практические эксперименты и семинары.
2. Групповые дискуссии по решению проблем.
3. Беседы со сверстниками и инструктаж на уроках.
4. Игры, мероприятия и проекты, направленные на упрощение процесса обучения и получение практического опыта.

Активное обучение фокусируется на общей картине, а не ограничивается рассматриваемой проблемой. Оно поощряет латеральное мышление и позволяет студентам легко устанавливать связи с реальными проблемами.

Некоторые ключевые навыки, которые помогает отточить активное обучение:

• анализ;
• оценка;
• публичные выступления;
• сотрудничество.

Существует постоянная обратная связь между учащимся и преподавателем, что позволяет лучше понять материал и настроить методологии обучения, которые наилучшим образом соответствуют соответствующей среде.

Характер активного обучения

Существует широкий спектр альтернатив для термина активное обучение, таких как:

• обучение через игру;
• обучение на основе технологий;
• обучение на основе деятельности;
• групповая работа;
• метод проекта и так далее.

Общими факторами в них являются некоторые значимые качества и характеристики активного обучения. Активное обучение противоположно пассивному обучению:

1. Оно ориентирована на учащегося, а не на учителя, и требует большего, чем просто слушание.
2. Активное участие каждого студента является необходимым аспектом в активном обучении.

Студенты должны делать что-то и одновременно думать о проделанной работе и цели, стоящей за ней, чтобы они могли улучшить свои мыслительные способности более высокого порядка.

Многие исследования доказали, что активное обучение как стратегия способствует повышению уровня достижений, а некоторые другие говорят, что овладение контентом возможно благодаря стратегиям активного обучения. Однако некоторым студентам, а также преподавателям трудно адаптироваться к новой методике обучения.

Существует интенсивное использование научной и количественной грамотности в учебной программе, и технологическое обучение также пользуется большим спросом в связи с активным обучением.

Принципы активного обучения

1. Целевой: актуальность задания для интересов студентов.
2. Рефлексивность: размышления студентов о значении того, что изучается.
3. Переговоры: согласование целей и методов обучения между студентами и преподавателями.
4. Критический: студенты ценят различные способы и средства изучения контента.
5. Комплекс: студенты сравнивают учебные задачи со сложностями, существующими в реальной жизни, и делают рефлексивный анализ.
6. Ситуационно-ориентированный: потребность ситуации рассматривается для того, чтобы установить учебные задачи.
7. Вовлеченность: реальные жизненные задачи отражаются в деятельности, проводимой для обучения.

Активное обучение требует соответствующей учебной среды посредством реализации правильной стратегии.

Характеристики учебной среды

1. Согласование с конструктивистскими стратегиями и развился из традиционных философий.
2. Содействие обучению, основанному на исследованиях, посредством исследования и содержит аутентичный научный контент.
3. Поощрение лидерских навыков студентов посредством мероприятий по саморазвитию.
4. Создание атмосферы, подходящей для совместного обучения, для создания знающих учебных сообществ.
5. Культивирование динамичной среды посредством междисциплинарного обучения и создание высококлассных мероприятий для лучшего опыта обучения.
6. Интеграция априорных с новыми знаниями повлекла за собой богатую структуру знаний среди студентов.
7. Повышение производительности на основе задач, предоставление студентам реалистичного практического представления о предмете, изучаемого в классе.

Интерактивные методы обучения

Это отход от обычной структуры класса, где учителя читают лекции, а студенты делают заметки, которые также можно рассматривать как пассивное обучение.

Интерактивное обучение может включать в себя традиционные инструменты в классе, такие как ролевые игры и групповые проекты, а также онлайн-модальности, которые поощряют самостоятельное обучение.

Преимущества интерактивного преподавания и обучения

Было доказано, что интерактивное обучение повышает успеваемость учащихся и помогает студентам развивать больше автономии. Оно также улучшает удержание студентами материала и способствует самостоятельному обучению.

Помимо этого, интерактивный метод обучения предоставляет студентам ряд других преимуществ:

1. Улучшенная совместная работа в классе. Интерактивное обучение способствует сотрудничеству в классе, потому что оно делает студентов активными игроками в классе. Они учатся навыкам, чтобы взять под контроль свой собственный процесс обучения и хорошо работать с другими.
2. Более острые навыки критического мышления. Интерактивное обучение побуждает студентов оттачивать свои навыки критического мышления и способности синтеза информации, потому что это ставит студентов в положение развития своего собственного мнения, а не просто получения и извержения слов учителя. Мероприятия, которые включают в себя свободную ассоциацию, обучение студентов и генерацию идей, помогают студентам научиться синтезировать информацию, критически мыслить и развивать понимание материала класса, которое они могут сформулировать своими словами.
3. Большее погружение. В интерактивном классе ваши ученики постоянно выполняют задания или готовятся сделать что-то активное с информацией, которую вы изучаете. Из-за этого учащиеся в интерактивных учебных средах остаются более вовлеченными, чем их сверстники в более традиционных ситуациях. Это делает их более заинтересованными и вовлеченными, помогает им лучше изучать информацию, а также делает класс более увлекательным.

Проблемы интерактивного преподавания и обучения

Хотя интерактивные классы в подавляющем большинстве приносят пользу как студентам, так и учителям, создавая более сплоченную, совместную среду, которая расширяет возможности студентов, есть некоторые проблемы, связанные с этой моделью обучения.

1. Технические трудности. Ряд интерактивных методов обучения используют такие технологии, как интерактивные доски, обратные каналы социальных сетей и другие виртуальные решения. Хотя эти решения могут быть чрезвычайно полезны для увеличения возможностей для студентов в классе, они могут иметь крутую кривую обучения, если вы новичок в этом типе технологии. Тем не менее, технические трудности не должны быть препятствием для вашего интерактивного класса. Многие виртуальные инструменты имеют видеоуроки, виртуальных помощников и другие вспомогательные средства, которые могут помочь вам преодолеть трудности.
2. Увеличение рабочей нагрузки. Когда преподаватель впервые переходит на интерактивное обучение, он может столкнуться с повышенной рабочей нагрузкой, поскольку выясняет, какие методы наиболее целесообразно реализовать в классе и как наилучшим образом использовать их в интересах учеников. Разработка новой учебной программы, знакомство с новыми технологиями и привыкание студентов к интерактивному обучению, сохраняя при этом темп их текущего образования, требуют времени.
3. Неустойчивость к изменениям. Некоторые студенты могут не захотеть переходить на интерактивную модель обучения и могут высмеивать или сопротивляться новым методам или технологиям, а не принимать их. Это может быть усугублено, когда ожидается, что они будут больше участвовать в интерактивных методах обучения, но студенты привыкли быть более пассивными участниками класса.

Пассивные методы обучения

Пассивное обучение в основном рассматривается как одностороннее усилие со стороны учащегося.иВ этом стиле обучения ожидается, что учащийся будет усваивать информацию из представленных фактов и деталей и пассивно поглощать знания.

Ответственность за понимание материала ложится на учащегося, который, как ожидается, будет концентрироваться на преподаваемых уроках и хорошо выполнять свои тесты.

Пассивное обучение больше склоняется к теоретической стороне. Методы оценки, такие как викторины, экзамены и раздаточные материалы, используются для оценки прогресса в обучении.

Некоторые из ключевых навыков, которые помогает улучшить пассивное обучение:

1. Навыки письма.
2. Навыки слушания.
3. Организационные навыки.

Характеристики пассивного обучения

1. Коммуникация. В пассивном обучении общение является одним из способов. Этот режим является методом перехода, когда вы пытаетесь узнать что-то самостоятельно, особенно через Интернет и онлайн-курсы. 
2. Контроль над исходным материалом и учебными артефактами в пассивном обучении. В основном он лежит на педагоге. Учащиеся работают с тем, что они получают, и от них не ожидается, что они добавят больше к материалам.
3. Оценка. В пассивном обучении методы оценки определяются строго. Есть только один правильный ответ. 

Когда учащийся теряет приверженность, пассивное обучение может пострадать, поскольку очень мало внешней мотивации или толчка, чтобы управлять местом обучения.

Классификация методов обучения в педагогике

1. Методы относительно формы рассуждений.
   • дедуктивный метод;
   • индуктивный метод.
2. Методы согласования предмета.
   • логический метод;
   • психологический метод.
3. Методика конкретизации обучения.
   • символический или вербалистический метод;
   • интуитивно понятный метод.
4. Методы систематизации предмета.
   • жесткий;
   • семиригидный.
5. Методы систематизации.
   • случайный метод;
   • пассивный метод;
   • активный метод.
6. Методы глобализации знаний.
   • метод глобализации;
   • метод неглобализация или специализации;
   • метод концентрации.
7. Методы, касающиеся взаимоотношений между преподавателем и учеником
   • индивидуальный метод;
   • взаимный метод;
   • коллективный метод.
8. Методы работы студентов.
   • индивидуальный метод работы;
   • метод коллективной работы;
   • смешанный метод работы.
9. Методы, касающиеся принятия обучающих.
   • догматический метод;
   • эвристический метод.
10. Методы подхода к предмету исследования
    • аналитический метод;
    • синтетический метод.

Структура, функции данных методов

Методы относительно формы рассуждений

1. Дедуктивный метод. Это когда изучаемый предмет переходит от общего к частному.
2. Индуктивный метод. Это когда изучаемый предмет представлен через частные случаи, предполагая, что общий принцип, который ими управляет, обнаружен.
3. Аналоговый или сравнительный метод. Когда конкретные представленные данные позволяют установить сравнения, которые приводят к выводу о сходстве.

Методы согласования предмета

1. Логический метод. Это когда данные или факты представлены в порядке предшествующих и последовательных, подчиняясь структурированию фактов, которые идут от наименьшего к самому сложному.
2. Психологический метод. Это когда изложение методов следует не столько логическому порядку, сколько порядку, более близкому к интересам, потребностям и опыту студента.

Методика конкретизации обучения

1. Символический или вербалистический метод. Это происходит, когда все работы класса выполняются через слово. Устная речь и письменность приобретают решающее значение, так как являются единственным средством реализации занятия.
2. Интуитивно понятный метод. Он возникает, когда занятие проводится с постоянной помощью объективаций или конкретизаций с учетом обрабатываемых вещей или их непосредственных заменителей.

Методы систематизации предмета

1. Жесткий. Это когда классовая схема не допускает никакой гибкости благодаря своим логически собранным элементам, которые не дают никакой возможности для спонтанности развитию темы класса.
2. Семиригидный. Это когда схема уроков допускает некоторую гибкость для лучшей адаптации к реальным условиям класса и социальной среде, которую обслуживает школа.

Методы систематизации

1. Случайный метод. Так называется метод, который использует мотивацию момента, а также важные события окружающей среды. Предложения студентов и события настоящего момента — это то, что направляет темы занятий.
2. Пассивный метод. Это деятельность преподавателя, которая акцентируется на учащихся, пребывающих в пассивном отношении и получающих навыки и знания, предоставленные им.
3. Активный метод. Это когда развитие класса учитывается с участием студента. Класс развивается учеником, становясь ориентированным на учителя, проводником, стимулом, а не передатчиком знаний, учителем.

Методы глобализации знаний

1. Метод глобализации. Это когда через центр интересов разрабатываются классы, охватывающие группу дисциплин, собранных в соответствии с естественными потребностями, возникающими в ходе деятельности.
2. Метод неглобализация или специализации. Этот метод представлен, когда субъекты рассматриваются изолированно, без артикуляции друг с другом. Каждый из них становится истинным курсом к автономии или независимости, которая достигается в реализации его деятельности.
3. Метод концентрации. Этот метод предполагает промежуточное положение между глобализованным и специализированным. Он также получил название метода по времени (или эпохальному учению). Он состоит в преобразовании в течение одного периода субъекта в основной предмет; другие функционируют как вспомогательные. Другая модальность этого метода заключается в том, чтобы провести период изучения только одной дисциплины, чтобы достичь большей концентрации усилий, полезных для обучения.

Методы, касающиеся взаимоотношений между преподавателем и учеником

1. Индивидуальный метод. Он предназначен для обучения одного студента. Рекомендуется студентам, которые по каким-то причинам отстали в своих классах.
2. Взаимный метод. Учитель направляет учеников обучать своих одноклассников.
3. Коллективный метод. Существует учитель для множества учеников. Этот метод не только экономичнее, но и демократичнее.

Методы работы студентов

1. Индивидуальный метод работы. Речь идет о попытках примирить индивидуальные различия в основном, школьная работа адекватна ученику через дифференцированные задания, направленные на учебу или учебные контракты, оставляя учителю большую свободу направлять их в трудностях.
2. Метод коллективной работы. Это тот, который опирается в основном на групповое обучение. План исследования распределяется между компонентами группы, каждый из которых вносит свой вклад в участок ответственности. Работа студентов и сотрудничество между ними приводит к общей работе. Его также можно назвать социализированным методом обучения.
3. Смешанный метод работы. Он смешан при планировании, в своем развитии, социализированной и индивидуальной деятельности. Смешанный метод работы дает возможность для социализирующего действия и, в то же время, для другого индивидуализирующего типа.

Методы, касающиеся принятия обучающих

1. Догматический метод — это метод, который заставляет ученика наблюдать без обсуждения то, чему обучает учитель.
2. Эвристический метод. Учитель побуждает ученика к пониманию перед постановкой, подразумевая обоснования или логические и теоретические основы, которые могут быть представлены преподавателем или исследованы учеником.

Методы подхода к предмету исследования

1. Аналитический метод. Этот метод предполагает анализ и разделение его на части или составляющие его элементы. Он основана на том, что для познания явления необходимо разбить его на части.
2. Синтетический метод. Он подразумевает синтез, то есть объединение элементов в единое целое.

Критерии выбора метода обучения

Методы обучения относятся к регулярным способам или упорядоченным процедурам, используемым учителем для руководства учениками для достижения целей учебной ситуации. Применительно к классному обучению метод представляет собой серию связанных и прогрессивных действий, выполняемых учителем и учениками для достижения общих и конкретных целей урока.

Критерии выбора метода обучения включают в себя регулярные шаги по руководству психическими процессами учащегося в освоении представленного ему предмета.

Психологические исследования показали, что психические процессы включают в себя восприятие чувств, память, воображение, суждение и рассуждение. Процессы участвуют в каждой учебной ситуации, но они не используются с одинаковой степенью интенсивности в изучении различных типов предметов. Если требуется тщательное овладение предметом, у учащегося должна быть возможность повторять процесс анализа и синтеза до тех пор, пока соответствующий акт не станет привычкой.

В образовательном процессе тремя наиболее важными факторами являются:

1. Ребенок.
2. Учитель.
3. Предмет.

Ребенок, который должен быть образован, считается самым важным фактором. Учитель необходим, чтобы направлять его в воспитательном процессе. Без учителя ребенок может учиться неправильным вещам или учиться неправильно.

Учитель просеивает предмет и решает, чему учить ребенка. С помощью выбранного метода обучения ребенок также ориентируется в том, какие части предмета ценить и какие установки развивать. Также с помощью выбранного метода ребенок приобретает привычки, маршрутные ассоциации и навыки. В конечном счете результат образования приобретается этим методом.

Методы обучения образуют мост между ребенком и предметом. Выбранный метод обучения функционирует как связующее звено между ребенком и обществом. С помощью метода, используемого в классе, личность ребенка раскрывается, и он учится приспосабливаться к своему окружению. Развиваются правильные установки, черты характера и эмоции, и он учится сдержанности и самоконтролю.

Метод хорош, если:

1. Он использует принципы обучения. Три принципа — это готовность, упражнение и эффект, которые должны быть обеспечены.
2. Он использует принцип «обучения на практике». Поскольку человек учится через самодеятельность, следует предусмотреть непосредственное переживание. Мероприятия должны планироваться таким образом, чтобы дать детям возможность заниматься, реагировать и проходить.
3. Он предусматривает индивидуальные различия. Метод должен быть достаточно гибким, чтобы обслуживать ярких, средних и медленных. Должны быть положения об удовлетворении различных потребностей, интересов, способностей и эмоциональной зрелости.
4. Стимулирует мышление и рассуждение. Проблемы возникают каждый день в этом современном мире, и ребенок должен научиться решать свои собственные трудности. Он должен пройти эту подготовку в классе.
5. Обеспечивает рост и развитие. Дети должны расти в знаниях и идеях, в привычках, навыках и умениях, в отношениях и чувствах. Разнообразные мероприятия и опыт, которые позаботятся о развитии в различных направлениях, должны быть включены в процедуру урока.

Важность методов обучения

Почему важно иметь методы обучения? Обучение является двусторонним процессом, и важно использовать различные методы и стратегии для обеспечения эффективности и результативности обучения. Существуют различные типы методов обучения, и они важны, потому что:

• Обеспечивает эффективность обучения
• Устанавливает рутину
• Использование различных методов обучения повышает качество образования
• Подходы, ориентированные на студентов, повышают вовлеченность и вовлеченность студентов