Основные сведения о предмете и объекте исследования

Цель объекта и предмета исследования

В процессе написания научных работ, дипломов и курсовых работ, проектов, а также магистерских диссертаций и статей исследователь выделяет структурные элементы своего изучения. Они образуют ориентиры, которых он придерживается в процессе работы.

Выделение аспектов изучения происходит на начальном этапе работы по подготовке структуры и содержания работы после определения темы. Тогда же происходит подбор теоретической базы и выбор парадигмы, в рамках которой будет проходить изучение интересующих факторов.

При формировании структуры и основных положений для изучения в рамках выбранного направления выделяют тему работы, проблему, предмет и объект, задачи и гипотезы. Каждое положение должно содержать соответствующие простые пояснения с ответами на вопросы:

Почему взято то или иное утверждение?

Какую ценность оно представляет для исследователя, научного сообщества?

Какова актуальность выбранного проблемного поля?

Слово «объект» происходит от латинского понятия, которое обозначает «то, что находится или лежит впереди» или «бросать навстречу».

Выделяют несколько определений этого термина.

Под этим термином в науке понимают определенный процесс или явление, то, на что направлено познание человека. Он существует независимо от исследователя и выбран для непосредственного изучения в процессе теоретической разработки.

Это реальные факты, явления, события или процессы. В них есть противоречие, которое образует проблемную ситуацию.

Но в одной работе невозможно рассмотреть все свойства, стороны и аспекты выбранного объекта. Поэтому проблему сужают и выбирают какую-либо ее сторону, которая доступна для изучения. Такие стороны или свойства называют предметом изучения.

Он устанавливает границы научного поиска.

Формулирование данных пунктов изучения исходит из определения его темы. В теме отражают основную мысль, которая раскрывается в процессе деятельности.

Один объект может изучаться разными дисциплинами. Тогда внимание уделяют разным его аспектам. Это зависит от научной сферы, в рамках которой реализуется работа.

В данном случае объектом изучения выступят учащиеся пятого класса. То есть, на людей этого класса будет нацелено наше внимание.

Предметом, то есть тем, что конкретно мы будем рассматривать, станут межличностные отношения в классе, взаимодействие индивидов друг с другом. Мы будем изучать межличностные отношения обучающихся в рамках одного класса.

Предметом рассмотрения выступает конкретная проблема, которая является частью объекта.

Из объекта и предмета вытекает цель работы и ее задачи.

Цель изучения проблемной ситуации заключает в себе то, к чему стремится исследователь в процессе работы. Это то, что надо осуществить в процессе исследовательской деятельности.

В цели работы отражают познавательные и практические потребности научного сообщества. Она показывает, как в дальнейшем будут использоваться полученные в процессе деятельности результаты.

Четкая постановка цели подразумевает глубокое знания предмета исследования, отражает познания и осознание закономерностей развития событий.

Цель формулируют четко и кратко. В смысловом отражении она характеризует то основное, что собирается сделать исследователь.

Выделяют три типа целей:

• теоретические;
• практические;
• методические.

Теоретические цели направляют на получение новой информации по проблеме.

Практические ориентированы на получение информации для практического преобразования действительности.

А методические цели сфокусированы на отработке методики проводимой работы. 

Алгоритм определения объекта и предмета изучения:

1. Сформулировать тему работы.
2. Определить и поставить ее проблему.
3. Исходя из проблемной ситуации, выделить объект и предмет изучения.

Объект изучения называют носителем какого-либо противоречия, проблемной ситуации. На него направлен процесс познания.

Предмет изучения актуален и представляет интерес для общества.

Как связаны понятия объекта и предмета между собой

Предмет и объект исследования как составляющие научного знания связаны между собой. Взаимосвязь обуславливают следующим положением: в объекте выделяется та часть, которую называют предметом исследования. То есть, предмет образуется из объекта посредством выделения интересующей исследователя области.

С этой стороной изучаемого явления будет работать исследователь.

Значит, предметом будет то, что находится в границах объекта в определенном аспекте рассмотрения.

При этом в разных исследованиях одни и те же объекты и предметы могут меняться.

Отличие предмета от объекта исследования

Различие объекта и предмета объясняют по-разному.

Объектом рассмотрения считают нечто целостное.

А под предметом изучения подразумевают какую-то определенную сторону изучаемого объекта.

Поэтому отличие заключается в том, что понятие объекта «шире» понятия предмета.

Типичные ошибки при определении предмета и объекта исследования

Выделяют типичные ошибки, которые может совершить исследователь при определении объекта и предмета изучения. Ошибки следует выявить в процессе создания модели работы или при проведении пробного исследования, когда требуется уточнение имеющихся параметров.

К таким ошибкам относят:

1. Неопределенность и размытость границ объекта, что приводит к ненужным расширениям сферы работы.

Отсутствие четкости границ приводит к искажению результатов изучения и смещению фокусов исследовательской области. Важно корректно определить область работы.

2. Сложность формулировки объекта и предмета, которая подразумевает большие пласты информации.

Громоздкие формулировки препятствуют раскрытию проблемной ситуации работы, приводят к нераскрытию темы. Формулировки составляют лаконичными, четкими, без двойных смыслов и ложных трактовок.

3. Отсутствие конкретики и нечеткая формулировка.

Нечеткие формулировки приводят к путаницам, преждевременным заключениям, ошибочным доказательствам или опровержениям рабочих гипотез.

4. Замена предмета объектом и наоборот.

При замене предмета объектом изучения нарушается его логическая структура. Необходимо отличать их между собой, не расширяя границ.

5. Разрыв связи между объектом и предметом.

Разрыв связи между объектом и предметом приводит к нарушению целостности структуры работы и к ошибочным выводам. Логическая связь обеспечивает целостность работы по изучению проблемной ситуации.

6. Тавтология.

Формулировка объекта и предмета не должна совпадать с заявленной темой работы. Объект и предмет конкретизируют проблему изучения, которая отражена в теме, но не повторяют ее.

Также формулировка объекта не должна дублировать формулировку предмета.

7. Наличие двух и более объектов в одном исследовании.